lunes, 4 de julio de 2016

Narraciones y algo más...

pensar en propuestas que involucren algo conocido como las narraciones articulando el uso de TICs es dar inicio a la apropiación y ejercitación de dichos derechos.
Cuando escuchamos a otras personas leyendo en voz alta, aprendemos sobre interpretación. Las diferentes lecturas en voz alta de un mismo texto permiten enriquecer al mismo así como descubrir otros matices y juego de intencionalidades impresas por medio de la voz. “Uno de los aspectos más obvios pero más notables de la lectura en voz alta es su efecto de vincular socialmente… Al tiempo que escuchan, disfrutan de la seguridad de pertenecer…contar cuentos es culturalmente afirmativo; leer en voz alta es culturalmente generativo” (Chambers, A. 2007)

Las tecnologías de la información y la comunicación tienen en la actualidad una ineludible presencia en el contexto social impactando especialmente en la cultura, en las formas de conocer y comunicar. Han producido y  continúan produciendo transformaciones en los procesos de construcción, procesamiento y transmisión de los conocimientos, comprometiendo a efectuar una resignificación de éstos y los modos de acceder a los mismos como constituyentes fundamentales de productividad, poder y participación social. A pesar de esto, la presencia de dispositivos tecnológicos en la sala no garantiza una utilización significativa de los mismos, por eso la tecnología no debe tomarse como un fin en sí mismo, sino como una herramienta más de aprendizaje que contribuirá al desarrollo de las propuestas pedagógicas de manera transversal. Por ello, se deben considerar y proponer nuevas formas de vinculación con TICS como herramientas de contenidos y de formación, y garantizar la capacidad de “desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y de la comunicación” (Ley de Educ. Nac. nº 26206)
He aquí algunas de las propuestas para acompañar a los niños y niñas en este recorrido, enriquecer y ampliar sus conocimientos escuchando cuentos relatados por sus autores.
http://audiovideotecaba.com/category/para-chicos/

¿A quién no le gusta que le relaten cuentos?...aquí van otras páginas.
http://pacomova.eresmas.net/paginas/videocuentos/videocuentos.htm
http://www.milcuentos.com/




Algunas propuestas según el campo de conocimiento

Las infancias contemporáneas viven en una sociedad multipantalla. Hoy los niños y las niñas son capaces de comunicarse, aprender y entretenerse a través de las diferentes pantallas, por ello es importante pensar en su relación con las mismas y lo que pueden adquirir de éstas. Abrir un abanico a la variedad de experiencias que pueden vivenciar por medio diferentes propuestas.
Aquí presentaré algunas de ellas por campos de conocimiento: Matemáticas (aplicaciones con juegos y
actividades de geometría)


http://ifdbolson.rng.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/0/61/1-wikisaber.jpg


Arte: propuesta virtual desarrollada por el Museo Nacional de Bellas Artes
http://ifdbolson.rng.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/0/64/3._museo_bellas_artes.jpg

Propuestas con temática similares:

http://ifdbolson.rng.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/533/museos.jpg

...y si quieren continuar investigando sobre el tema, en el siguiente link encontrarán otras páginas relacionadas con los museos:




Los más pequeños y el uso de TICS

Sabemos que la tecnología invade nuestros espacios, enfrentándonos a nuevas formas de conocer, pensar, sentir y actuar; y ya no podemos imaginarnos sin ella. Hay muchas de las herramientas de la cultura a las que solemos tener fácil acceso y pueden sernos útiles para las prácticas de enseñanza en la sala, siendo más innovadoras al incluir las tecnologías digitales. A pesar de esto, la presencia de dispositivos tecnológicos en la sala no garantiza una utilización significativa de los mismos, por eso la tecnología no debe tomarse como un fin en sí mismo, sino como una herramienta más de aprendizaje que contribuirá al desarrollo de las propuestas pedagógicas de manera transversal. Su uso puede potenciar las propuestas y permitir otras formas de construcción del conocimiento. Alvarado Torres (2006) menciona que las prácticas educativas que involucran el uso de las tecnologías le permitirán al docente propiciar espacios donde los niños interactúen con las mismas, dando la posibilidad de obtener nuevas experiencias que promuevan el desarrollo de habilidades, creación de nuevos conocimientos y generar ambientes lúdicos que fomenten el desarrollo de la creatividad y aprendizajes para toda la vida. Cuando las tecnologías son utilizadas con intención pedagógica en un proyecto pedagógico, se pueden ver propuestas de enseñanza y de aprendizaje verdaderamente innovadoras. Con respecto a esto, Marilina Lipsman (1997:167) reconoce que “para que una innovación funcione, es conveniente comenzar de a poco y pensar con amplia perspectiva” (Rolandi, A. M. (2012))

Tux Paint: un programa para considerar

Una de las tareas fundamentales para el docente es desarrollar la habilidad para seleccionar, analizar, evaluar y valorar los diferentes recursos digitales disponibles. Identificar sus principales cualidades y ver su adecuación en el marco de una secuencia de actividades. Además, la contextualización de las actividades es fundamental para que el uso de las TICs en la educación sea significativo.
Como sostiene María Rolandi “no existe un consenso absoluto sobre cuáles recursos son mejores que otros. En definitiva, siempre es el docente quien debe realizar una adaptación pedagógica del recurso en su contexto de enseñanza y quien decide sobre los propósitos de la inclusión de dicho recurso en la sala. La elección dependerá principalmente de los objetivos, los contenidos, del contexto, del grupo de niños y niñas y de la metodología de trabajo que se quiera emplear” (Rolandi, 2013:78).
Con el tiempo y las distintas experiencias cada docente va construyendo sus propios criterios para seleccionar y valorar los diferentes recursos digitales.
A continuación se compartirá el programa “Tux Paint”, una herramienta educativa. Es un programa que se puede descargar de Internet en forma libre y gratuita; Solo es necesario instalarlos en la computadora para empezar a usarlos y una vez instalados ya no es necesario tener acceso a Internet.
El Tux Paint es un programa atractivo ya que ofrece diferentes herramientas que los niños pueden explorar fácilmente. Presenta varios pinceles, algunos tienen animación, cambian de forma; también hay diferentes colores, sellos, goma de borrar, formas (se pueden rotar). A la vez, ofrece herramientas de texto que viene con varias fuentes, herramienta “magia” (efectos especiales) y la opción de deshacer, entre otras. Cada una de ellas tiene un efecto de sonido que se reproduce cuando las herramientas se seleccionan y se utilizan. Algunas de las actividades que se pueden realizar con este programa es  la creación de figuras geométricas con relleno de distintos colores, por ejemplo. También, se puede importar imágenes externas para editarlas con Tux Paint y luego permite exportar las imágenes creadas con el mismo.


Ir a página oficial para descargar o ver más información sobre el programa:







Consideraciones para tener en cuenta.

La autora Rolandi Ana María habla de los recursos digitales que pueden ser utilizados en el Nivel Inicial. En principio establece una diferencia entre dos tipos de recursos:
- Recursos digitales: diseñados con fines exclusivamente pedagógicos, a los que llama software educativo.
- Recursos profesionales: que no fueron pensados con fines didácticos desde su elaboración original, pero que sin embargo “se incluyen en propuestas de enseñanza y son utilizados en las clases con verdaderos propósitos educativos” (Rolandi, 2013: 66): el software profesional.

Me detendré en los primeros, a los que llama la autora, software educativo. Estos se distinguen en dos clases: las herramientas y los mediadores. Esta diferenciación se define por la relación que cada programa establece con los contenidos:
Mediadores: se trata de programas informáticos que actúan como mediadores del conocimiento, cuyo vínculo con un área curricular determinada suele estar explicitado.

Herramientas: se trata de aplicaciones informáticas que pueden tener distintas utilidades, pero que no tienen una relación fija con un contenido curricular determinado. Es decir, son programas diseñados sin referencia al currículum.

Si bien son muchos los recursos educativos para nivel inicial que se pueden encontrar en la web, a continuación se presentarán algunos para comenzar a conocerlos y, porque no, también evaluarlos y considerarlos para futuras propuestas.

En este momento vamos a conocer y explorar algunos mediadores que fueron creados con fines educativos y pensados para trabajar con los más pequeños, como Wiki saber; el búho boo; cinco patas; por nombrar algunas.
Dato importante: Para realizar esta actividad será necesario estar conectado a Internet.

Empecemos por una propuesta muy simple. Es una aplicación con juegos y actividades de geometría. Solo con usar el mouse se pueden realizar todas las actividades que la página propone.
•           Para recorrer la página entrar en el siguiente link:

•           Para ver otra propuesta de la misma página:

Este recurso es sencillo de utilizar, accesible a los niños pequeños para un primer acercamiento a su uso. Permite articular el uso de las Tic con el área de Matemática, abordando temas de geometría, además de colores, y formas.
Se pueden observar algunas mínimas limitaciones, que no son obstáculos pero que frustrarían un tanto a los niños/as como el hecho de que se complica arrastrar las figuras, siendo más sencillo con la utilización del mouse. Otra limitación sería que no están muy bien explicitadas las consignas, lo que se debe hacer en cada juego, está más bien librado a la deducción.

Otro recurso que podemos explorar es:
Y para recorrer otros recursos de la misma página pueden entrar en
Los recursos educativos de esta página permiten al niño desafiarse en cada decisión que tome, al colocar las piezas, al poder reflexionar ante las equivocaciones, y lograr finalmente conseguir resolver el problema que se le ofrece.  Por ejemplo en el de carpintería, al razonar por qué se cae una pieza cuando la colocaste en el momento incorrecto...Es claro que todos son para diversas edades y momentos de los niños.

Éstas son sólo algunos de los recursos que se pueden explorar, conocer, jugar... pronto compartiré otros.